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第589章 复盘细琢优教法 家校同心筑竹章（第1页）

秋日的阳光缓缓偏移，褪去了晨间的清亮，化作一层暖融融的柔光，温柔覆满洛南乡镇小学的美育教室。

第一堂竹编公开课圆满落幕，喧闹的课堂归于宁静，空气中残留的淡淡竹香依旧萦绕不散，裹挟着初次开课的欣喜与安稳，落在每个人心头。

孩子们有序离校后，教学楼渐渐安静下来，操场上的嬉闹声慢慢远去，唯独这间特色教室暖意未消。众人没有急于收拾离场，趁着课程记忆清晰，打算趁热打铁，开展一场细致全面的课后复盘。

桌椅被轻轻聚拢，围成一个规整的圆形座谈格局，张校长与刘主任主动坐了下来，打算全程参与团队复盘，结合校方教学经验，一同优化竹编课程体系。

郑师傅慢悠悠落座，指尖还带着竹篾独有的温润触感，脸上的笑意就没停过，苍老的眉眼间满是舒展的欣慰。

苏曼拿出提前备好的课堂记录本，翻开密密麻麻的手写笔记，页面上逐条记录着课堂细节、学生状态、突小问题和优化思路，条理清晰，一目了然。她抬眼看向众人，语气温和却格外认真。

“咱们第一堂基础公开课整体落地很顺利，算是完美开局。不过开课不是终点，打磨课程、优化细节、适配孩子才是长久的核心。现在大家各自说说，刚才上课过程中，自己观察到的问题、可以优化的地方，还有做得好、可以继续保留的亮点，我们一一梳理记录。”

“我先来吧。”孙晓率先开口，她全程巡回课堂两侧，观察的都是最细节的学生实操问题，“我最大的感受就是，低年级孩子专注力很足，兴趣度远预期，但动手协调性差距特别大。一半的孩子上手很快，挑压手法一点就通；但有大概十个左右的小朋友，手部精细动作偏弱，篾条穿插总是找不准缝隙，容易慌乱扯断篾条，越急越做不好。”

她顿了顿，接着补充自己的想法：“还有一个小问题，统一讲解技法的时候，后排几个小个子孩子抬头看讲台演示有点吃力，需要不停踮脚，容易分心。我觉得下次上课，我们可以适当放慢演示度，多走下台巡回示范，专门照顾后排和小个子学生。”

刘主任闻言立刻点头，提笔认真记录：“这个观察特别细致，完全贴合低年级学情。小学生身高、专注力、动手能力本就参差不齐，一刀切的教学方式肯定不行，分层指导、差异化教学，是我们接下来要重点优化的方向。”

李哲跟着开口，语气沉稳务实，专注于物料和实操细节：“物料方面整体零差错，所有篾条提前二次打磨，没有出现扎手、断裂的情况，安全性完全达标。但我现一个小漏洞，部分孩子拉扯篾条力度把控不好，新手容易用力过猛，导致篾条弯折变形，浪费物料。”

“后续我准备分等级分装物料，基础薄弱的孩子，我专门搭配韧性更强、更耐拉扯的加厚软篾，熟练之后再用常规篾条，最大程度减少孩子实操的挫败感。另外，每节课我多预留十套备用物料，随时补缺，绝对不耽误孩子实操。”

“这个调整特别贴心。”张校长赞许的看向李哲，“小孩子初学手工，最怕反复出错、物料损坏带来的挫败感，你们能从物料源头适配学生水平，比单纯口头鼓励更有用，真正做到了因材施教。”

林晓雅合上相机，整理着刚才拍摄的素材，笑着分享自己的观察：“我全程在记录画面，现课堂氛围特别好，没有孩子抵触、走神，所有人都对竹编充满新鲜感。而且郑师傅近距离手把手教学的画面感染力太强了，孩子特别愿意听老人的话，耐心也更好。”

“我这边课后会快剪辑开课纪实视频，整理图文推文，一方面完成学校的美育档案归档，另一方面做公益宣传，让镇上更多家长、孩子了解咱们的非遗竹编课堂。另外我打算单独整理一组‘孩童初学瞬间’的素材合集，留作学期成果展的核心资料。”

周宇结合课堂秩序和整体流程，客观总结道：“课堂节奏整体把控合理，四十分钟的课程，导入、认知、演示、实操、小结闭环完整，没有时也没有空档。唯一可以优化的点是，实操环节统一指导后，自主练习的时间可以多预留三到五分钟，让动手快的孩子有充足时间精进，慢的孩子也能从容跟上。”

“还有课堂秩序方面，低年级孩子天性活泼，虽然全程乖巧，但实操兴奋后，有个别孩子会悄悄和同桌小声交流手法。不过都是积极的互动，不算扰乱纪律，后续我们温柔引导即可，不用过分约束，保留孩子的课堂活力。”

众人你一言我一语，句句贴合课堂实际，没有空泛的夸赞，全是实打实的问题与优化方案。

待众人说完，苏曼缓缓开口，做整体总结梳理，目光条理清晰：“大家现的问题都精准到位，我整合一下，接下来我们固定三个优化方向。第一，教学分层，针对动手强弱的孩子，区分演示节奏、巡回频次、物料规格；第二，细节优化，增加实操留白时间，兼顾后排学生视角；第三，氛围把控，严松有度，守护孩子兴趣的同时，规范课堂习惯。”

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说到这里，她转头看向身旁的郑师傅，语气格外敬重：“今天最惊喜、最加分的亮点，就是郑师傅的现场助力。您的言传身教，是我们新式教学替代不了的，老一辈的匠心和温度，深深感染了孩子们。”

被众人夸赞，郑师傅反倒有些不好意思，摆了摆手，眼底满是真诚：“我就是做了我该做的。看着那些小孩子认认真真捏着篾条，安安静静学手艺，我心里比什么都踏实。我活了一辈子，手艺藏在手里、记在心里，现在有机会教给下一代，我就想倾囊相授，不藏一点私。”

老人微微前倾身子，语气恳切：“我也提一个小小的建议，都是我教手艺一辈子的经验。小孩子初学，不用追求纹路多整齐、成品多好看，第一学期的核心，就是练心静、练手稳、练耐心。手艺可以慢慢学，心性养好了，以后学什么都快。”

“郑师傅说得太对了。”苏曼立刻认同，“这正是我们竹编美育课的初衷，技艺是载体，育人是核心。我们后续的课程评价体系，不会只看成品好坏，更会关注孩子的专注力、耐心和学习态度。”

张校长听到这番话，心底愈笃定，由衷感慨：“说实话，最开始敲定合作，我看重的是你们成熟的教学体系；上完第一堂课、听完你们的复盘，我真正放心的是你们的教育初心。你们不是来做一门特色噱头，是真的在踏踏实实做美育、做传承。”

刘主任顺势接过话头，敲定后续深度合作事宜：“既然课圆满成功，复盘优化方案也全面落地，那我们就正式敲定长效合作机制。第一，下周开始，除了一年级基础班，我们开放二年级体验班，扩大美育覆盖；第二，每月一次公开课、一次教研复盘，你们主讲，我们全校美育老师听课学习，双向成长；第三，学期末举办届校园竹编美育成果展，纳入学校年度重点美育活动。”

“完全没问题！”周宇立刻应声，条理清晰的回应，“我们团队全力配合校方所有教研、展演工作，随时对接调整课程内容，保证课程质量稳步提升，越做越精。”

就在众人敲定所有校内优化方案时，苏曼的手机轻轻震动起来，屏幕上弹出密密麻麻的家长群消息。

她随手点开屏幕，原本放松的眉眼，愈温柔柔和。

“大家快看家长群，反响乎预期。”

众人闻声纷纷侧目，凑过身来看向手机屏幕。

短短十几分钟的时间，班级家长群已经刷屏数十条消息，全是家长们自内心的真实反馈，温暖又真挚。

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