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第42章 缺了什么的数学课 4（第3页）

纯粹诞生于概念层面，是低维度空间中难以具象化的奇迹。

管理者慎重地，将这串“数字”嵌入“人类”的程序之中。

于是，“人类”开始活动，他们感知生命的律动，享受着世界的赐予，虽无缘得见创造者的真容，但他们将永远怀念自己的“母亲”。

“…………g了。”

伴随“数字”持续注入，它维持着进制的模样，化作守望文明的永恒目光。

……

……

“payer，我们还要继续寻找号副本的出口吗？”

“找啊，为什么不找。”

在走廊上连续绕开了好几个校园清洁工，至于罗老师，他还有点接受不了自己来到一个完全不像地球的地方，此刻正眼神空茫地跟着自己行动。

说实在话，的确不喜欢带着npc到处走，可罗老师毕竟也算救过自己，即便只是npc，他也不希望对方死在这个破副本中。

也不知绕了多久，经过一番曲折，他们总算找到了第三个有人迹的教室。

……不，确切地说，那场景让人不寒而栗。

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手电筒透过窗户照亮室内，映入眼帘的画面让经历过多次生死考验的也久久无言。

罗老师显然同样受到了冲击，靠着墙壁剧烈呕吐。

那里躺着一具被活生生撕成两半的尸体，整个教室除了死者，只剩下两截断开的粉笔。

“……p，我可能已经猜到这个副本的运作规律了。”

视线停留在两截粉笔上许久，接着用手电筒照向黑板，不出意外地看到了一个数字——。

“payer能为我解释一下么？”

“这只是我个人的推断。”没有进入教室，确认黑板上的数字之后，他拉着还在呕吐不止的罗老师快撤离，“记得之前在罗老师的教室里看到的那个吗？那就是解开谜题的关键。”

分数的本质是分割。

简单来说，就是将一个数量均匀分配成若干份，并从中抽取一份或多份。

“我们之前在教室里移动椅子的做法并没有错，从十五把椅子中取出五把，刚好满足了的比例要求。”

“但payer还是触了教室的惩罚机制。”

“那是因为我的存在。”

“这话怎么讲？”

皱眉思考了一会儿，然后慢慢说道：“我猜每个教室里的数字，对应着原本教室里的人。比方说罗老师，他的数字是，因此他自身也就是，这意味着只要罗老师一个人待在里面，将椅子按照的比例分割开来，就能够安全离开教室。”

然而，由于后来也进入了教室，这个不应该出现在计算公式中的因素破坏了原有的平衡，使得整个教室的机制彻底紊乱。

“即使答案正确也同样会触惩罚，那个椅子巨人之所以一直追着我攻击，原因也在于此。”

p恍然大悟：“我明白了，之前在数字‘’标记的教室里死去的人，可能在最后一刻才理解谜题的意思，急忙将粉笔掰成‘’截，但已经来不及了，所以他才会被‘撕裂’而死。”

“不，他并没有理解到位。”

“嗯？”

“将粉笔分为两段并不能真正表示‘’的含义。”轻叹一声，“这种行为最多只能被视为。”

“……原来是这样，我懂了，关键不在于数字的表面意思，而是它们背后的深层次含义。”

分数意味着分割，而“”也有着其独特的隐喻。

“最小的质数，除了和它本身以外不再有其他因数的自然数，这才是‘’这个数字的内在本质。”思索片刻，“我猜测，那具尸体想要离开教室，可能有两种方法。一是等待代表‘’的角色帮忙开门，二是……稍作停留，时间会证明一切。”

毕竟，质数总是孤独的存在。

得到了解答的p安静思考了一会，又觉得有些奇怪：“等一下，payer，你一开始所在的教室黑板上写着‘i’，可你在离开那间教室时完全没有遇到任何阻碍啊！”

“……”

自然也注意到了这一点，结合之前在罗老师教室里最后浮现的文字，他隐隐约约察觉到了其中的缘由。

“‘i’是虚数单位，是理论上存在但实际上无法直观感受到的数字。”感慨万千，“我之所以能够轻松脱离那间教室，可能因为虚数本身没有实际意义吧。”

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