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第八十三章 你很棒 涉及一些理性讨论（第3页）

“不过我们最不赞成的一点，是担心这种排位会加重大家学习上的歧视。谁成绩好成绩不好，以前不清楚，现在一目了然，只要看你坐在中间还是两侧，谁都知道了，对吗。”

从小到大，任何一个班里，不可避免的会有无数条无形的鄙视链，横向的，纵向的，从外貌到家室，从成绩好的到成绩落后的，从理科到文科，从正常班到艺术班，从爱打架闹事的到胆小怕事的……

没有人故意为之，大家都讲人人平等，但就是有不少人会不约而同的产生这种心理，促成这些微妙而不可言说只能意会的无形“霸凌”。

这些人里，甚至还有老师带头。

而学生心理，是绝不容忽视却常易被忽视的地方。

生物老师很明白这个排位的最大缺陷在哪儿，过于泾渭分明，不一定是好事，“你说会不会有人觉得，坐中间的就是好学生，坐两边的就是差学生。”

她立刻点头，“会，肯定会，今天我们班主任就有点这意思…”

尽管学校多次提倡、对外口号喊的都是不以分数论英雄，更不允许老师们仅仅靠分数把学生分成“好生”和“差生”。

然而口号是一回事，现实又是另一回事。

永远有人，会在提到成绩不好的同学时，张口便是“那个差生”。

对于心思敏感的青少年，标签化基本起不到积极作用，很大程度上只会造成反作用。

“好和差这种评价非常不全面。”生物老师话里话外都是对这个排位的不赞同，“再就是家长，估计有些成绩不错的家长并不情愿自己的孩子和成绩较差的同学坐一起，但能理解。”

总而言之，这个排位，看似有理，背后实则容易引发各种新矛盾。

她慢慢消化刚刚新接收的这些内容，琢磨道，“听你这幺一说……感觉这样排位真的不太好耶……”

看她小脸愁的，他们老师都还没这幺愁呢。

生物老师笑着捏捏她的小脸蛋，“别想太多，估计后面会调整，不会照搬其他学校做法。”

“噢……”

“这次排位你坐中间吧。”

“你怎幺知道？！”

话才出口，她便有些小期待地翻身趴到他胸膛上，有些紧张地小声问:“老师你……知道我历史98吗？”

他笑起来，亲了下她额头，“当然知道，我知道你的所有成绩。”

她突然有些不好意思，感觉自己在故意炫耀似的，他笑着顺了顺她的额发，“知道你文科优势大，但这次还是出乎我意料的好，作文也写的很好。”

她大惊，“你怎幺还看我作文啦！”

“年级优秀高分作文案例，你们语文老师已经拿到我们理科办公室炫耀两天了，让所有理科老师挨个拜读。”

“……”她捂脸，有种被公开处刑的羞耻感。

生物老师的声音从头顶上传来，带着些少有的嘚瑟，“但是她失策了，我一点不觉得惭愧，我很高兴，很自豪，为我女朋友的文笔骄傲。”

在其他人和语文老师插科打诨互打嘴仗的时候，只有他，坐在自己座位上，安安静静，认认真真看完了她那篇作文的每一个字。

成熟老练，透着她这个年龄段的学生没有的通透。

他一字不落的看了两遍。

对她的认识好像也更深了两分。

“你很棒，音音。”

她耳朵一烫，松开手。

房里没开灯，他的五官陷在窗外照进来的月色里，明明暗暗，越发深邃，也蒙上了一层白日没有的温柔，他看向自己的双眼，仿佛在告白一般，充满爱意和真诚。

她倏地就脸红了，好在黑夜遮住了她的羞意和无法抑制的心动。

她感觉自己真不好意思了，“……但是坐中间我总觉得有点……德不配位？”

“怎幺这幺想？”

“……我虽然现在考的还可以，但是也没有考得特别特别好，我觉得我暂时应该还不能算是好……成绩好的那波人吧。而且还是坐中间去教别人做题……我怕我做不好……。”

“知道吗音音，你现在进步很快。”

生物老师双手把她往自己身上抱，让她大半个身子都趴自己身上，揽着她的背，语速较慢地说，“知识点你都记得很牢很扎实，从你的语文和历史答卷就可以看出来。做题速度，找解题思路，找重点，举一反三这些你也进步非常快，最难得的是你考试发挥的都比较稳定。所以，不管坐哪考多少分，都不影响你越来越好的事实，也不要怕带不好同桌，这不是你的义务，有问题就来找我或是其他老师，不要自己硬扛。”

“还有……”他摸着她的头发，低沉的嗓音醇厚温柔，“该接受自己很棒的现实了，音音，你一点都不差。”

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