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第41节（第3页）

冉清悠是想到会有学?生因为对她感到好奇来听课的，但也没想到来了这么多人，她有这么值得好奇吗？

很快学?院的行政老师来了，看着眼前的场面也是一愣。学?校也有过?几?位身上有故事引得学?生来听课的老师，但人也没多到这个地步。

在?冉清悠挂断电话的十?分钟里，教室里的人已经多到站着的地方都没有了。有选上课的来的晚的学?生，正?抱着教材站在?门口迷茫的看向教室里。

行政老师只能拿着签到表把没选上课的学?生先请出去，确保选上课的学?生能有位置。最?后正?式上课的时候，教室里还是坐满了，但好歹大家都有位置。

冉清悠调试了一下桌上的麦克风，简单做了自我介绍。

她向来表情比较少，别人也看不?出是不?是在?紧张。

除了谭雅外，邵教授也来了，都坐在?第一排见?证冉清悠第一次授课。

看到学?生冉清悠不?紧张，看到老师反而有些紧张了。

冉清悠把头?抬高不?去看第一排的邵教授，按着计划开始讲课。第一节课课间的时候，冉清悠走过?来小?声问邵教授和谭雅她讲的怎么样?。

“多和学?生互动一下会更?好。”谭雅建议道。

“互动，”冉清悠想了想，恍然大悟，“就是多提问点名回答问题呗。”

“不?不?不?，不?是这个意思。”谭雅连忙否定，要不?下节课冉清悠就要开始点名了。“回答问题是要的，但用不?上太多。我的意思是你讲完一部分顿一顿看看学?生，看看他们听懂了没有。学?生的脸上能看出反馈的，看他们都听懂了你再继续讲。”

“谭老师说的没错，”邵教授也认同了这一点，“不?要一口气把内容都讲完，给学?生吸收的时间。”

“这样?啊。”冉清悠似懂非懂的点点头?。

等第二节课开始之后，冉清悠按照谭雅和老师的建议讲课，还专门找了几?个认真听课的学?生看，还真能从他们脸上看出来听没听懂。

不?过?大部分选手?都不?愿意跟老师对视，冉清悠视线一挪过?去他们马上低头?，让冉清悠没法掌握所有人得想法，只能找个别几?个观察。

下了课冉清悠和邵教授一起坐校车回了主校区，谭雅则在?新校区上三四节课。

在?路上邵教授又向冉清悠传授了很多授课技巧，冉清悠一一记下后准备在?七八节课的核物理课上应用。

邵教授的课件只有题目，冉清悠只能按照自己的节奏来讲课。半节课讲下来冉清悠挺满意的，一低头?就看到了一排迷茫的眼神。学?生们看到她看过?来赶紧移开眼，冉清悠只能试探性的问道：“大家听懂了吗？”

没人回答，好吧那应该就是没懂。

冉清悠又问道：“哪里没听懂。”

这时候有人举手?提问了，冉清悠回答了几?个提问后看大部分人眼神应该是明白了，又继续往下讲。

因为是第一节课，主要讲核物理概述。冉清悠在?讲完教材上得东西后还分享了自己的想法，在?她眼里核物理是很神奇很值得研究的一门学?科。

虽然现在?普遍舆论认为核物理可研究的东西不?多了，但在?冉清悠眼里核物理还有很大的发展空间，有很多值得研究的。

下课后冉清悠问了个在?邵教授实验室做助理的学?妹，问她自己讲的怎么样?，希望她能给点意见?。

“老师您讲的挺好的。”学?妹给了个很官方的答案。

“真的吗？”冉清悠表示怀疑，那大家眼神怎么这么迷茫。

“就是节奏稍微有点快。”学?妹用手?指比了一个手?势，“就稍微一点。”

“那我下节课放慢节奏试试，有不?明白的一定要及时问我。”冉清悠拜托她。教室里就跟这位师妹熟悉一点，就只能靠她了。

把专业课上完，冉清悠吃了个饭就回了实验室。一天两节大课上完还怪累的，晚上在?实验室说话都没力气。

方桐过?来说实验结果?有问题，和预期有很大偏差时，冉清悠强打起精神又核了一遍实验过?程，跟方桐他们讨论了几?个小?时，到了十?点多总算找到了问题出在?哪儿。

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